En esta sesión se dará a conocer a manera de resumen lo más esencial de diversos temas sobre la inteligencia, el pensamiento y el conocimiento.
Enseñar a pensar
La capacidad de pensar es una habilidad compleja o, más bien, un conjunto de habilidades
que se desarrollan a lo largo de líneas distintas.
Por otro lado, no coincide con el conocimiento. El
pensamiento hábil es la capacidad de aplicar el conocimiento de un modo eficaz. Cuanto más
conocimiento se tenga es más probable que el pensamiento sea más rico y la ejecución intelectual
más eficaz. Personas con mucho conocimiento pueden diferenciarse mucho en su habilidad de
pensar, de aplicar lo que saben.
Aprender a pensar contribuye a mejorar el desempeño intelectual en materias abstractas y
a elevar el rendimiento escolar y la competencia en situaciones sociales.
A través de los conocimientos impartidos en las áreas curriculares, el profesorado puede y debe
subrayar la importancia de la participación, la exploración y el descubrimiento como estrategias de
conocimiento por parte de los alumnos.
Una variedad de lo programas de enseñar a pensar son los programas denominados "técnicas de estudio". Algunas técnicas es preciso favorecer dentro de la escuela, sobre todo, en la etapa de primaria, son aquellas que predisponen y preparan para un aprendizaje mejor, más funcional, y no las que preparan simplemente para exámenes.
Entonces podemos decir que el conocimiento se da primero en el ser humano, llega de manera empírica por medio de la experiencia
y posteriormente el pensamiento (manera en como procesar la información que llega a nuestro cerebro).
Enseñar o aprender a pensar Carlos Saiz
Carlos Saiz se propone la necesidad de mejorar nuestra capacidad de pensar y se exponen y valoran las diferentes formas que se han empleado para conseguirlo. (a través de programas como: programa de enriquecimiento instrumental, programa de pensamiento coRT, proyecto inteligencia y programas de pensamiento crítico).
Las estudiantes razonan con frecuencia de una manera inferior a la óptima, por lo tanto, son importantes los esfuerzos para desarrollar métodos que permitan mejorar las habilidades de pensamiento. Para ello se debe partir de cuestiones básicas acerca del pensamiento. Conociendo, en un primer lugar su significado, como un proceso de adquisición de conocimiento, logrado mediante habilidades de razonamiento, solución de problemas o toma de decisiones, y que ese conocimiento adquirido nos permitirá lograr con mayor eficacia los resultados deseados.
Prueba de su necesidad es la gran cantidad de trabajos actuales que constatan el gran porcentaje de estudiantes que son incapaces de pensar y resolver problemas según las demandas escolares. También es cierto, que en poco tiempo nuestra sociedad ha experimentado muchos cambios, y este exceso de información hace que nos sintamos desbordados, con los que se hace aún más necesario el desarrollo de nuestra herramienta de reflexión, con el fin de seleccionar sólo aquello verdaderamente importante.
Uno de los problemas centrales de la evaluación de los programas implementados para enseñar o aprender a pensar es que no puede existir homogeneidad debido a que no todos los seres humanos tenemos la misma capacidad para aprender al mismo tiempo, es decir que unos captan más rápido el conocimiento que otros.
Diferentes tipos de conocimiento
El ser humano, a lo largo de su existencia ha tenido la curiosidad por conocer el mundo que lo rodea y ha pretendido dar explicaciones a una serie de cuestionamientos que le han surgido de su contacto directo o indirecto con las cosas, hechos y fenómenos que la naturaleza le presenta.
La adquisición del conocimiento está en los medios intelectuales de un hombre (observación, memoria, capacidad de juicio, etc.). A medida que crece el conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento de reorganización del conjunto y de adquisición de los mismos.
Características del conocimiento:
• Su fin es alcanzar una verdad objetiva.
• Es un proceso dialéctico basado en la contemplación viva sensación, percepción y representación.
• Asimila el mundo circulante.
El conocimiento se clasifica de la siguiente manera:
Conocimiento vulgar.-
Es llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o aparente. Por lo regular con éste tipo de conocimiento se aprende del medio donde se desenvuelve y se transmiten de generación en generación. Un ejemplo realizado en el salón de clases fue el siguiente:
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| Actividad con base en el conocimiento vulgar, el cual consistió en realizar de manera grupal un experimento de la asignatura en Ciencias Naturales sobre la reacción de materiales en base a una sustancia. Se considera conocimiento vulgar a dicha actividad ya que sin tener un sustento científico se logró completar el experimento gracias a la experiencia aprendida en el medio ambiente por medio del bagaje cultural. |
Características:
- Sensitivo: No busca relación
- Superficial: No busca relación
- Particular: No ubica hechos
- Inexacto: Es poco preciso
Conocimiento científico.-
Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación.
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| Actividad con base en el conocimiento científico. Consistió en utilizar colores primarios y de ellos formar un producto, se considera científico porque para crear nuevos colores deseados, los compañeros del equipo tuvieron que recurrir a la teoría del color para saber qué tipo de colores se forman combinando unos con otros. |
Características:
Racional: No se limita a describir los hechos sino que explica mediante un análisis.
Fáctico: Analiza los hechos y después regresa a estos.
Objetivo: Los hechos se describen y se presentan como son.
Metódico: Realiza una búsqueda intencionada.
Autocorrectivo o progresivo: Confrontación de las conjeturas sobre un hecho con las realidad y el análisis para ajustar o rechazar las conclusiones.
Sistemático: -el conocimiento esta constituido por ideas conectadas entre si.
Acomulativo: Parte del conocimiento establecido previamente, sirve de base para otro.
Conocimiento vulgar
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Conocimiento científico
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Este
se adquiere por medio del azar.
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Este se adquiere mediante la
razón.
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No
es verificable ni subjetivo. Está sujeto a nuestra experiencia y modo
de sentir.
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Es verificable, puede estar
basado en la experiencia, pero se puede demostrar.
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Es
dogmático porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.
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Es sistemático, se adquiere
mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de base para otros
entendimientos.
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Es
inexacto, sin definiciones son pocos precisos. Es vago sin definiciones
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Es sistemático, porque se
adquiere con procedimientos.
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Es
subjetivo.
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Es objetivo
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Teoría de las inteligencias múltiples
La inteligencia es la capacidad de resolver problemas cotidianos o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.
Howard Gardner nos habla sobre la teoría de las inteligencias múltiples, donde se presenta una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales. Señala que el ser humano puede desarrollar por lo menos 9 inteligencias, las cuales se describen a continuación:
Visual espacial
- Percibe la realidad
- Elabora producciones mentales
- Reconoce objetos en diferentes circunstancias
Este tipo de inteligencia se encuentra más desarrollada en los marineros, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos o decoradores.
Lógica matemática
Es la inteligencia que se encuentra desarrollada los científicos.
Verbal- lingüística
- Lenguaje oral y memorización.
- Utiliza ambos hemisferios del cerebro.
- Actividades para desarrollar: Diálogos, debates, cuentos, poesías, idiomas, etc.
Corporal Kinestésica
Utiliza el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, físicas y en la manipulación de objetos.
Actividades: dramatizaciones, deportes, mímica, etc.
Musical
Es la capacidad de expresarse mediante formas musicales.
La capacidad musical incluye habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y género musical, tocar un instrumento a la perfección y lograr con él una adecuada presentación, dirigir un conjunto, ensamble, orquesta, etc.
Intrapersonal
Habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones y metas.
Actividades a desarrollar: autoevaluarse, concentrarse , reflexionar, preparación de autobiografías, cuestionarios, historias personales, proyecciones personales, etc.
Interpersonal
Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de otros.
Actividades a desarrollar: proyectos en equipo, trabajo en pares, entrevistas, etc.
Naturalista
Habilidad para interactuar con la naturaleza o el medio ambiente.
Actividades a desarrollar: proyectos de reciclaje, actividades al aire libre, etc.
Emocional
Formada por la inteligencia interpersonal e intrapersonal, habilidad para tener conciencia emocional.
Actividades a desarrollar: control de impulsos, agilidad mental, etc.
Es importante mencionar que no todos los seres humanos desarrollan al 100% todas las inteligencias, pero si es posible ejercitarlas a través de ejercicios prácticos.
